在反思中进步 在研讨中成长（二）

      校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校活动和教师行为，是促进教师专业发展的必然要求，通过校本教研促进教师成长，是当前课程改革与发展的深情呼唤，是教师生命价值提升的有效途径。为了推进校本教研在一线教育田野上落地生根，将校本教研变成可操作性的实践，我们于四月份又举办了校本教研现场会。

      

本期的校本研训中， 年轻骨干教师吴正伟以《 感知探究的有效性》为题与所有教师分享了语文课堂自主探究学习的有效性。 探究式学习作为一种学习方式，要求我们在语文课堂教学实践中，设计“以学生为中心”的学习活动，培养学生发现问题和解决问题的能力，让学生学会自己研究问题，培养探索的科学态度，获得探索的体验。

吴老师认为：

1. 和谐宽松的学习环境是学生自主探究学习的前提。

2. 创设问题情境能激发学生自主探究学习的兴趣。

3. 提供不同学习方法能创造学生自主探究学习的条件。

4. 把握时机能激发学生课堂自主探究学习的欲。

5. 探究性学习必须给学生足够的学习探究空。

6. 尊重差异能培养学生课堂自主探究学习的创造性。

他的精彩演讲博得了阵阵掌声，作为年轻教师，能有如此独到的见解，实属不易。

      4月20日下午数学骨干教师韩俊灵就自己多年的数学教学经验与全体老师分享了《课堂 归纳小结的有效性》。归纳小结是数学课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，在讲座的过程中韩老师总结出归纳小结的重要性、归纳小结的作用、归纳小结的形式。最后大家深刻体会到：适当的归纳小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系有很大的帮助。无论采取什么样的小结形式，只要能让学生有意犹未尽之感，就是最好的归纳小结。

      通过一次次的培训讲座，老师们有了相互学习的机会，在不断的学习中推升自己的能力和水平，收获颇丰。

      

每周的教研活动依然如期进行。看，这是中学理科组的教研活动。富有青春活力的潘翔乐老师正在九年级一班上科学复习课《运动和力》。潘老师充分运用多媒体课件，努力营造轻松愉悦的教学情境，把学生所学的知识进行梳理、归纳与小结，通过图形结合加深学生对于速度概念的理解；通过问题闯关形式提高复习的积极性，最终让学生通过解决生活中的实际问题体会到生活处处有科学的道理。

听完潘老师的公开课后，大家坐下来细细琢磨本节课的亮点及不足。理科组的老师 各抒己见，畅所欲言， 纷纷提出宝贵的意见和建议，最后由洪东吴老师作总结性发言，指出本节课的亮点是：善于创设情境，激发学生的求知欲，以问题为导向引导学生破解难题，提高教学效果，达到预期的目标要求。不足之处就是缺乏课堂评价的个性化语言，今后要善于培养学生学习科学的兴趣，对学生多鼓励 。

 

     

小学语文组的教研活动更是精彩。瞧，二年级小朋友们那一张张天真可爱的笑脸，那端正的坐姿，那专注的眼神，无不透露出对知识的渴求。小学优秀语文教师沈如意老师正在引领学生学习《小毛虫》一课，她生动形象的语言，激情满怀的讲解，循循善诱的引导，使二年级的小朋友们学得津津乐道，很快就了解到小毛虫在成长过程中的变化，从中体会到：只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。由此突破了教学的难点，学生收获颇多。

      “教而不研则愚，研而不教则虚。”研与教应是相互依托、相互促进。通过一次次的授课、磨课、议课，有利于帮助和指导老师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平；评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念。

      我们的校本研训活动内容丰富、形式灵活多样、参与度高、富有实效，充分展示了我校教师的专业素养和教研能力，有力推动了教育教学质量的提升。

【图文/唐丹桂 校对/陈煜朝 编辑/黄伟伟 】