一、主要内容
2.说课要点
（一）什么是说课？
是在教师备课的基础上，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。
（二）、说课的基本标准是什么？
以培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能专门人才和高等技术应用性专门人才作为评估的基本标准。
（三）说课的目的是什么？
通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念，教学能力和教学水平；同时对高职高专教育教学改革起到导向作用，引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。
（四）说课的作用有哪些？
1.说课能有效地促进教学研究活动的开展。
2.说课能有效地提高教师的备课质量。
3.说课能有效地提高课堂教学的效率。
4.说课能有效提高教师的自身素质。
（五）评估中说课是从哪几方面对学校或专业进行考察的？
1．教师的专业基础理论功底和知识结构。
2．教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。
3．教师对任教专业人才培养目标，质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解。
4．教师参加教学基本建设情况。
5．教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高职高专教育的基本规律和掌握高职高专教育教学基本特点的情况。
6．教师掌握专业技能和职业专门技术能力状况，从事生产、建设、管理、服务第一线的实际工作的阅历。
7．教师“一专多能”情况。
（六）如何说好一门课？
1.以教育部16号文件精神为理论依据。
2.根据本门课程选用教材概说教材的章节内容设置、课时安排。
3.结合具体学生群体，阐述本门课程的重点、难点部分。
4.对本门课程的教学方法做出设计，尽量突出学生实践活动和能力的培养。
（七）、说课程资源包括什么？
师资，实验（训）项目所需的场所、教学仪器设备（含教学用多媒体）、易耗品，课时（含理论、实验、实训）、教材（含网络资源、多媒体课件）。
（八）说课的主要内容有什么？
“五说”：说大纲、说教材、说教法、说学法、说教程。
（九）、比较说课和备课的异同点？
相同点：都是为完成一定的教学任务服务的，都要根据教学大纲的要求选取教学内容、讲究教法、学法和一定的教学设计。
主要不同：目的不同，内容和方法不同。
关系：说课是授课的基础，备好课是说课的前提。
（十）说课的类型有哪些？
1、按说课的目的划分：研究性说课、示范性说课、评比性说课和考察性说课。
2、按说课的内容划分：章节说课和课时说课。
（十一）说课的基本形式有哪些？
汇报质询式和论文答辩式。
（十二）说课中的应注意的准备方式是什么？
吃透教学大纲----钻研教材，分析学情----确定教法和学法----设计教学过程，明确教学理论依据 ——写出讲稿，说前演练。
（十三）人才培养工作水平评估中说课的要求是什么？
1．专家组确定名单和课程，0.5-1天准备时间。
2．专家组指定内容，提出要求。
3．教师说课可以按照自己的思路进行设计。
4．说课地点和环境条件由学校确定，并确定两名以上同行教师与评估专家一起参与说课活动。
5.说课教师应该运用一定的辅助手段。
6．说课时间20-40分钟（由专家组规定)，同行教师和专家提问及说课教师答辩时间为10分钟左右。
7.说课过程中或说课后，将教案、大纲、教材和主要教学参考资料、授课计划、课件及教具展示给专家和同行。
- 效果分析
通过本次的培训，使老师们尤其是年青教师明白什么是说课，以及说课说什么，说课与讲课的区别，进一步明确了说课的几个环节，说课应该注意哪些问题，教师们在以下几个方面有所收获。
1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括新程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
3、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？
通过这次培训，使老师们更知学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作中，要更加努力提升自己的教学理论，不仅要认真学习各种教育理论书籍，也要时时向专家、同行等学习，从而不断提高自己的教学质量。 |
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