飞林学校2017年校本培训总结

一、申请培训项目

　　我校是文武学校，教师稳定性较差，每年有大量教师流失，新大学毕业生进出频繁，造成师资队伍不稳定，年龄结构显示两头大，要么50岁以上（9人），要么大学刚毕业（14人），中年教师也只有7人，一共专任教师30人。其中不到一年教龄的8人，不到两年教龄的6人，中老年教师中只有4人具有中高职称。总体看知识水平不高、教学能力偏弱，他们大多数教学常规还不内行，就是老教师也不都很内行。介于此，我挍根据《苍南县中小学校本培训项目制与质量监控实施办法》决定本校培训项目确定为教学常规通识培训，并向苍南县教师进修学校提交了《苍南县中小学校本培训项目申请书》且获审核通过。

　　二、制订培训方案

　　1．确定了本次培训指导思想

以邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观和习总书记系列讲话为指导，根据浙江省教师继续教育制度和苍南县校本培训会精神，结合我校专业建设、教师队伍和教育教学工作实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质好、教学技能合格、具有初步教育科研能力、适应新时期教育改革与发展需要的教师队伍。

　　2．确定了本次培训目标

通过本项目培训，切实提高了青年教师，尤其是新教师的教学能力，让他们尽快适应本校教学实际，成为合格的武术学校教师。

　　3．确定了本次培训对象：小学至高中的各学科全部青年教师和部分中老年教师共24人。

　　4．本次培训内容

　　教学常规培训内容，从如何填写教学计划开始着手（经调查93%教师不会完整、规范地填写），逐步向如何备课、如何说课、如何上课、如何听课、如何评课、如何布置作业与批改、如何出好试卷、如何评卷分折、如何写教学总结等深入培训。同时也在校本教研中安排一些学时进行拓展性课程、学本课堂等课改方面的培训。

　　5. 本次培训形式

　　根据进修校的要求“教师自学、同伴互助、专家引领、实践反思、成果积累的在职实践” 的精神，我校本次培训的形式采用教师自学、集中讲座、校本教研、师徒结对、开展第二届校本教研节活动等形式来帮助教师专业发展，提升教师专业水平。

　　三、校本培训管理

　　1. 成立了校本培训领导小组。组长马丽龙，副组长郭智翼，组员唐丹桂、孙爱民、欧阳昆仑、李丽娇、周小梅，负责制定校本培训方案、统筹协调工学矛盾、考核评价参训教师、表扬奖励优秀教师。

　　2. 成立了本土专家小组。组长郭智翼，副组长唐丹桂，组员杨笑军、陈庆生、缪文锋、李丽娇、朱小丽、陈飞鸿，负责开发培训课程以及讲座，引领教师专业成长。

　　3. 考勤签到。每次培训、教研组活动、师徒结对活动、第二届教研节活动（如开课、听课、说课、议课、评课、论坛与对话）等都实行签到制，并列入月培训考核与奖励。

　　4. 培训要点记录。每位参训老师在每次活动中都要认真记录在《校本培训记录册》、《校本教研记录册》、《听课本》、《听课评分表》、《师徒结对活动记录表》等，并列入月培训考核与奖励。

　　5. 考核奖励。每月对参训老师进行考核，根据老师的考勤情况、记录情况、开课听课评议情况、讲座稿、教案稿上交情况等进行量分定等，发放月培训奖。一学期再进行总评定等，见附件《飞林学校校本培训、校本教研考核细则评分表》 。

　　6. 培训档案建立。每次培训都要记载在《培训管理日志》上 ，并收集好讲座稿、开课稿、说课稿、评课稿、评分表、签到表、考核表、以及校本培训记录册、校本教研记录册、听课本、师徒结对活动记录表等。

　　四、校本培训效果显著

　　1. 中学高级教师、副校长郭智翼老师讲座《如何制订教学计划》使老师们规范了填写教学计划表。培训前，开学初上交的学科教学计划及进度表，经检查30个教师中只有2人（唐丹桂、陈庆生老师）是完整的、规范的，包括一些老教师、公办教师也不会完整规范地填写。经培训后，当场布置作业，要求重新填写，结果经检查100%教师合格，其中11位老师满分10分、14位老师9.5分、5位老师9分。

　　2. 中学高级教师、校长马丽龙老师讲座《中小学教师如何备课》使老师们系统的了解、掌握了备课的含义、备课意义、备课的分类，备课要求，备课不等同于教案、重温了课改提出了六项具体改变目标。教案的构成要素、课堂结构的教学设计等。重点培训如何“备学生”，如何“面向全体”让尖子生吃的饱，中等生吃的好，下等生吃的了的“分层教学设计”， 下一步需要解决的问题：实践跟进。

　　3. 初中语文骨干教师、教务科研处主任唐丹桂老师讲座《如何上课》使老师们进一步了解到课堂上要做到：以学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为核心，育人为目标。教学上要做到：突出重点，解决难点、化解疑点，把握关键点。

　　4. 中学高级教师、校长马丽龙老师讲座《如何备课（二）》及《如何书写教案》使老师们进一步明确了：上课前要写好教案，做到一课一案，各种课型教案基本要求各有不同。

　　5. 中学高级教师杨笑军老师讲座《如何说课一---说课说什么》和《如何说课二---说课的基本要点》使老师们进一步明白什么是说课，以及说课说什么，说课与讲课的区别，进一步明确了说课的几个环节，说课应该注意哪些问题。

　　6. 中学高级教师、副校长郭智翼老师讲座《如何听课》使老师们搞清楚如何听课，什么是老师听课，什么是学生听课，听课与评课有何区别，听课与看课又有何不同。听课前应做好什么功课，听课过程中可着重听某一方面，听课后又要进行怎样的疏理与反思，从而以后听课更有针对性与实效性。

　　7. 校骨于陈飞鸿老师讲座《如何议课、评课》使老师们进一步明确了评课与议课是有本质区别的，进一步认识到“评”是“议”的前提。

　　8. 中学高级教师缪文锋老师讲座《如何批改作业》和《新课如何导入》使老师们进一步明确了作业批改要讲究方式方法。作业批改应多样化，要有创意，要有新鲜感,关键是调动学生学习积极性，才能激发学生学习的情趣，才能加强师生互动，高效达到教学目标。同时使老师们进一步明确了教师在课堂教学开始时，要根据教材的内容、学生的实际情况，灵活多变的选择相应的导入方式，使

课堂教学趋于完美，达到事半功倍的效果。

　　9. 校骨于朱小丽老师讲座《浅谈作业的布置和批改》使老师们更加了解了作业的布置和批改的重要性，进一步了解了作业的种类，布置作业前教师需要做的准备以及怎样更好的布置作业和批改作业。作业是检测教学效果的一个重要方面，是巩固知识的一种最为实用的手段，是课堂教学的一个延伸，作业与老师的教和学生的学息息相关，教师作为学生学习的设计师和调度员，如果能够设身处

地为学生着想，提高课堂效率和作业布置的有效性，那么结果肯定会事半功倍。

　　10. 中学高级教师尹相秋老师的《评陈煜朝老师的“同课异构”<我与地坛>》、中学一级教师陈庆生老师的《评尹相秋老师的“同课异构”<我与地坛>》、校骨干陈煜朝老师的《评陈庆生老师的“同课异构”<我与地坛>》使老师们进一步明确了在上课前备好课是极其重要的，备好课才能上好课。课前导入是一个不容忽视的环节，课堂提问也讲究其科学性，不可提一些无效、无意义的问题，提问要讲究方式方法 ，要有创意，要有新鲜感，才能激发学生的学习情趣，才能加强师生间的情感交流。在课堂教学中出现偶发的事件要化尴尬为笑声，这样课堂的氛围也会变得轻松和谐，这就是所谓的教学机智。老师们还了解到课堂上要做到五为：以学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为核心，育人为目标。

　　11. 中学一级教师陈庆生老师讲座《如何出卷》和《如何评卷及分析》使老师们懂得如何出卷、独立出卷，也是老师的基本功之一。通过学习基本领会命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动，命题过程必须要全面地考虑各种因素，命题工作按规范程序进行，明确命题的程序，掌握命题程序的各项要求，才能命制出一份符合考试要求、高质量的试卷。特别是试卷的难度值，老师们学会了对客观题、非客观题以及全卷的难度值的计算。也了解了试卷区分度的作用以及区分度的计算方法。这次培训也许能改变老师们过去那样上网下载一些试卷，拼拼凑凑，这种简单的出卷习惯。

　　同时使老师们懂得试卷分析是改进教学，提高教学质量的一个重要环节。因此，任课教师进行试卷分析着重对学生成绩进行统计描述，对试题质量及其失分原因进行分析可以了解课程的教学动态，从中发现问题，总结经验，为今后指导教学、教学评价及考务等方面的工作提供依据。考试只是检测教与学效果的一种手段，而不是教育的目的。通过考试成绩分析，使教师可以了解学生对所学知识与技能的理解程度与应用水平，加强学生科学素养与实践能力，总结教与学的成败得失，为今后的教与学明确方向，从而改变学生为考而学，教师以考逼迫学生学习的不良局面，以促进学生素质的进一步提高。

　　12. 校骨于李丽娇老师讲座《如何撰写教学反思》和《如何撰写总结》使老师们进一步明确了一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师，更明白了：经验+反思+学习=成长。同时，进一步了解：总结的种类、结构以及写总结的注意事项，知道了写总结要坚持实事求是，懂得了总结不需要大话、空话、假话，不用口号式的语言，一切追求真实性。

　　五、校本培训辅助措施

　　1. 培训结合校本教研进行交流、实践、评议，辅助教师专业发展。

　　2. 培训结合师徒结对，培养新教师专业成长。

　　3. 培训结合第二届校本教研节活动，让教师见证文武学校教学实际，从而适应武校特色的教学模式，提高教师专业能力。

飞林文武学校

2017.6.28